RECTORES DEL CRUCH EN PUERTO MONTT PONEN CONDICIONES A BEYER PARA REDUCIR EXTENSIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS

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Además piden una nueva "política de Estado" que incluya estabilidad en el financiamiento y no fondos concursables. 

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DE LA SEGUNDA.COM

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Pasando y pasando.

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Esa fue la tónica de la reunión plenaria del Consejo de Rectores -que agrupa a los líderes de las 25 universidades tradicionales- que se inició esta mañana en Puerto Montt y en la que los líderes de esos planteles y el ministro de la cartera, Harald Beyer, intercambiaron informes sobre temas estructurales del sistema de educación superior.

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Por un lado los rectores entregaron a Beyer un documento de 70 páginas en el que detallan una serie de "condiciones" que se deben cumplir para que los planteles puedan acortar el tiempo efectivo de las carreras (tal como lo pidió el ministro en marzo). Entre ellas, financiamiento estable y no por convenios de desempeño.

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Por su parte, Beyer les delineó las directrices que está considerando el gobierno para modificar los aranceles de referencia, que es el monto de dinero que establece el Estado por carrera y universidad para asignar las ayudas estudiantiles que entrega. La importancia radica en que ese monto no cubre la totalidad del arancel que cobran las universidades y los alumnos deben endeudarse para cubrirlo. La idea del gobierno es que ahora sean los planteles los que se hagan cargo de ese financiamiento.

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Para ello, presentarán un proyecto de ley durante el segundo semestre.

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"Es un problema complejo"

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Lo fundamental de la reunión fue la entrega del informe que hicieron los rectores al ministro sobre el acortamiento de las carreras universitarias. En marzo, Beyer les pidió analizar el tema argumentando que el tiempo efectivo de titulación en Chile en promedio es de 6,32 años mientras que los países de la OCDE (más desarrollados) lo hacen en 4,32, con el consecuente aumento en los costos que esto implica.

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Tras dos meses de trabajo, los rectores se comprometieron a trabajar para disminuir la deserción y la duración real de las carreras, mejorando así la titulación oportuna (logrando más eficiencia). De la misma manera, advirtieron que sólo algunos programas serían acortables.

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Agregaron que sólo podrían modificar la duración formal de las carreras "en el marco de una política de Estado y de regulación del sistema de educación superior".

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El informe advierte que el tema " es un problema complejo, de gran impacto, que tiene dimensiones sociales, regionales, de calidad y financiamiento ". Por ello, planteó el vicepresidente del CRUCH, Juan Manuel Zolezzi, los cambios "son posibles" sólo si hay disposición a "construir una política de Estado en este ámbito" y emprendiendo un trabajo conjunto con el Ministerio de Educación.

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Y sentencia: " Una materia de esta envergadura no puede quedar librada a las iniciativas que emerjan desde las universidades en la modalidad de fondos concursables canalizadas a través de convenios de desempeño ". A ello Zolezzi agregó: "Los convenios de desempeño permiten hacer experiencias pilotos, no permanentes. Esto hace necesario hacer una revisión de las políticas de financiamiento institucional".

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La propuesta del gobierno.

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El planteamiento fue recogido por el ministro, quien detalló que "lo vamos a estudiar cuidadosamente. Queremos avanzar rápido en esta materia y, en plazos prudentes, tener carreras más breves porque eso afecta los bolsillos de las familias y del Estado".

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Asimismo detalló la propuesta hecha para cambiar los aranceles de referencia. Recordó que actualmente se calcula considerando la cantidad de carreras que dan el mismo grado, distinguiéndolas por nombre, campus y jornada. Ahora, dijo Beyer, se busca incluir en la fórmula la tasa de deserción, su duración real, los sueldos esperados y la composición socioeconómica de los estudiantes .

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La idea, sostuvo, es que se consideren variables "centradas en los beneficios" que deberían recibir de parte de las instituciones quienes ingresarán a la educación superior. "Buscamos un sistema más transparente, que no cree falsas expectativas y que permita a los estudiantes elegir carreras con buenas perspectivas laborales y de desarrollo en el futuro. Y que también sepan qué carreras no les dan buenas perspectivas.

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PASADAS LAS 19:00 hrs: FINALIZÓ LA PENÚLTIMA REUNIÓN EXTRAORDINARIA DE LA COMISIÓN TRIESTAMENTAL TRIPARTITA

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BAJO LA PRESIDENCIA (COORDINACIÓN) DEL VICERRECTOR TÉCNOLÓGICO (VTT) SE REALIZÓ LA PENÚLTIMA SESIÓN EXTRAORDINARIA EN LA QUE SE APROBÓ LA METODOLOGÍA DE TRABAJO APLICABLE A LAS FUTURAS SESIONES ORDINARIAS.

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PRÓXIMA SESIÓN EXTRAORDINARIA SE REALIZARÁ EL DÍA MIÉRCOLES 13 DE JUNIO EN LA QUE SE TRATARÁ EL QUORUM DE TRABAJO DE LA COMISIÓN.

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ACUERDOS SE PUBLICARÁN EN RECO.

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RECTOR UNIVERSIDAD DEL MAR RENUNCIA ACUSANDO PRESIONES Y DIVERSAS IRREGULARIIDADES

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UNIVERSIDAD PARADIGMÁTICA DE INSTITUCIÓN CON FINES DE LUCRO

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DE EL MERCURIO.COM

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Tras 49 días en el cargo, rector de U. del Mar renuncia acusando presiones

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Afirma que, mientras el plantel debía sueldos y cotizaciones, "se pagaron más de $600 millones a los controladores en forma directa o indirecta a través de las inmobiliarias". Mineduc analizará las denuncias.
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POR : Macarena Toro y Manuel Fernández
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El 10 de abril, Raúl Urrutia Ávila asumió como rector de la U. del Mar. El abogado y ex diputado (1990-1998), que hasta octubre de 2011 presidió el Consejo para la Transparencia, dice que llegó con la misión de "ordenar la casa".
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Sin embargo, este martes, sólo 49 días después, presentó su carta de renuncia a la junta directiva, acusando presiones por parte de los controladores del plantel.
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En la misiva, dirigida al presidente de la junta directiva, Urrutia dice que intentó pagar las cotizaciones y remuneraciones de los trabajadores. Añade que faltaban por cumplir compromisos por más de $250 millones en cotizaciones y que existe una deuda de $554 millones con instituciones previsionales. En paralelo, a los empleados se les estaban pagando sus sueldos en cuotas y no mensualmente.
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"En cambio, en el mismo período (...) sí se pagaron más de $600 millones a los controladores en forma directa o indirecta a través de las inmobiliarias, según un informe que se nos entregó a todos los miembros de la junta directiva. Es efectivo que ese pago a las inmobiliarias corresponde a rentas de arriendo, pero es obvio entender cuáles son las prioridades", dice.
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El ex rector enfatiza que ordenó frenar esos pagos para priorizar las remuneraciones y cotizaciones, pues no hay dinero suficiente para enfrentar todo. No obstante, "sin siquiera consultar", se dio la orden de pagar el arriendo de una sede. Añade que sintió "desde un principio no sólo la presión de algunos integrantes de la junta directiva, sino que además no se cumplió con lo acordado en el sentido de que ellos dejarían físicamente las oficinas de la universidad".
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Ayer, Urrutia explicó que desde el miércoles está alejado de la institución y que, pese a lo difícil que fue la decisión, tiene la conciencia tranquila. "Mi trabajo fue tratar de ordenar la casa y darles certezas a los trabajadores y estudiantes, que son nuestro objetivo. (...) Pero no hubo colaboración", expresó.
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Respecto de a qué presiones se refiere, precisó que apuntaban a que se pagaran los arriendos en primer lugar. Consultado sobre cuál es el estado financiero actual del plantel, dijo: "Eso era lo que estaba tratando de investigar".
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No obstante, dijo que él creía en el proyecto académico de la institución, que buscaba atraer a alumnos de todos los sectores.
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"Mi mensaje a los trabajadores es que sean capaces de preocuparse por sus derechos y no aceptar lo que está sucediendo", concluyó el académico.

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Ignacio Araya, secretario del sindicato de la sede de La Serena, lamentó la renuncia, pues dijo que Urrutia había logrado que este mes se les pagaran las cotizaciones correspondientes.
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Agregó que en diciembre demandaron al plantel por apropiación indebida de los recursos que les correspondían a ellos y que no fueron pagados, y que este viernes analizarán con los sindicatos de todo el país los pasos a seguir. "La U. del Mar es el mejor ejemplo de lo que se está discutiendo sobre el tema del lucro y los problemas de la educación superior", afirmó.
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En tanto, el ministro de Educación, Harald Beyer, manifestó que la cartera "no permitirá que se transgreda la ley; es por esto que analizaremos las denuncias del ex rector de la U. del Mar de modo de tomar todas las acciones pertinentes. La División de Educación Superior ya ha visitado la universidad en su sede de Copiapó para hacerse cargo de otras denuncias que alumnos y docentes habían hecho".
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"El Mercurio" intentó contactar a las autoridades de la casa de estudios, sin resultados.
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Más de 20 mil alumnos.

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Es la tercera universidad privada más masiva del país y está acreditada hasta diciembre. Pese a ello, no ha tenido buenos resultados en carreras como Medicina y Educación. En el examen médico quedó última y en la prueba Inicia (a pedagogías), 94% de sus egresados tuvo nivel insuficiente. .
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Además fue marginada de la beca "Vocación de Profesor", tras detectarse que matriculó alumnos con menos de 500 puntos.
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DIRIGENTES ESTUDIANTILES DIRIGEN CARTA PÚBLICA A MINISTRO Y RECTORES REUNIDOS EN PUERTO MONTT (CRUCH)

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DE EL MERCURIO.COM
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Cartas Jueves 31 de Mayo de 2012 .

CRUCh y ranking

.Señor Director:
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Hoy se reúnen, en Puerto Montt, en sesión ordinaria, el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas y el ministro de Educación. 
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Los dirigentes y federaciones que firmamos esta carta llevamos largo tiempo planteando la necesidad de cambios transformacionales y urgentes a nuestro sistema educacional. 
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Hemos hecho hincapié en que el Estado debe ser garante y proveedor de una educación pública, de excelencia y gratuita. Es decir, queremos un sistema educacional justo que no discrimine por dinero, como ha sido hasta hoy.

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Por eso, hoy les pedimos a nuestros rectores y al ministro que den un paso hacia este sistema más justo con una medida concreta, validada y que mejorará la inclusión en Chile: el ranking . 
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Es un instrumento que mide la posición relativa del estudiante respecto de sus pares y lo incluye en la ponderación para entrar a la universidad. Los detalles se encuentran, hace meses, en www.turanking.cl y está demostrado que esta metodología aumenta la calidad y la inclusión en la educación superior.
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El Consejo de Rectores ha venido discutiendo este tema por largos meses, pero los estudiantes de Chile no pueden seguir esperando. 
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Los abajo firmantes esperamos que hoy se concrete la decisión de implementar este instrumento para la admisión 2013 y posteriormente avanzar, juntos, hacia nuevas reformas estructurales en el sistema educacional.
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NOAM TITELMANPresidente FEUC
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SEBASTIÁN DONOSOPresidente Feusach
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EXTENSA SESIÓN DE COMISIÓN TRIESTAMENTAL SE REALIZÓ HOY MIÉRCOLES 30 de MAYO

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HABIÉNDO FINALIZADO EL 'IMPASSE' PRODUCIDO POR DESACUERDOS ANTERIORES SE REESTABLECIERON LAS SESIONES DE LA COMISIÓN TRIESTAMENTAL DE ACUERDO A RESOLUCIÓN RECTORIAL CONSTITUTIVA.

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EN DESARROLLO

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ANEXO : 

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RESPUESTA A LAS CRÍTICAS HECHAS AL  REPRESENTANTE ACADÉMICO MARCELO ROBLES ANTE COMISIÓN TRIESTAMENTAL.

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DE UTEM-TODOS

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 "Precisiones sobre el significado de la Comisión Triestamental para la Modernización del Estatuto de la UTEM (C3E)

Santiago, miércoles 30 de mayo de 2012
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 Luego de una larga reflexión, y cumpliendo el compromiso adquirido el 18 de mayo del presente, he procedido a escribir la presente, pues estimo que aporta a la discusión conceptual de la C3E:
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Al comienzo de la 3ª reunión de la Comisión Triestamental para la Modernización del Estatuto de la UTEM (C3E) del día 18 de mayo de 2012, fui severa y extensamente cuestionado por representantes de los Estudiantes y de los Funcionarios por haber hecho públicas –en forma responsable y firmada- mis reflexiones sobre las anteriores dos reuniones de la C3E.

Las observaciones fueron múltiples, entre ellas las siguientes: (1) no puedo hacer público lo tratado en estas sesiones, (2) utem-todos no es para esta información, (3) sólo debe hacerse pública el Acta de la C3E, (4) .

Sólo debo informar a mis representados, no al resto de la comunidad UTEM, (5) la publicación efectuada complica el trabajo en asamblea de algunos estamentos, (6) se menciona en dicha publicación un acuerdo (el de las sub-comisiones) que no es tal, (7) Políticamente no es conveniente este tipo de documentos informativos, (8) debido a un correo mío se suspendió una Asamblea Triestamental del martes 15 de mayo, organizada por la Mesa Biestamental.
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.De todas las anteriores, sólo el punto (6) lo reconocí como válido pues efectivamente no se trató de un Acuerdo, como tampoco lo Triestamental del punto (8) es significa realmente Triestamental. Tal como planteara el Prof. Torres, quien preside la C3E, deberemos ser más cuidadosos con el uso de conceptos y definiciones de los mismos. Sin embargo en el Borrador que día a conocer, también informaba que el Acta de Acuerdos aún debería ser sancionada.
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El resto de los puntos, incluido el punto (8) que parece fuera de lugar, me parecieron y me parecen, simplemente una forma de censura fuera de lugar. Dicha opinión personal fue compartida por otros representantes en la Comisión.
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Me habría agradado que dichas observaciones se hubieran hecho llegar con antelación y por escrito, de manera de haber resuelto el tema antes de la reunión en donde se usó un tiempo excesivo, aproximadamente unas dos horas, en la discusión que se dio. Otro lugar apropiado para estos disensos se encuentra en el espacio que se tiene en REKO para el funcionamiento de la C3E.
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Finalmente, me parece que cuesta encontrar un espacio de confianza en el cual discutir los tres estamentos juntos, pero creo también que es de imperiosa necesidad hacerlo pronto para llevar a buen puerto la labor que nos ha sido encomendada; labor que excede los tres estamentos y sus legítimos intereses, y es de la comunidad universitaria toda.
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La Sra. Griselda de la Jara lo dijo con claridad preclara, esta es una oportunidad histórica para la UTEM y por lo mismo debe hacerse con generosidad y pensando en el futuro de la universidad, por ello el dejar trazas escritas e indelebles de nuestros pensamientos; de nuestros encuentros y de nuestros desencuentros, es crucial.
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Saludos cordiales a todos,
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Marcelo Robles Castillo
Representante Académico
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MINISTRO BEYER PROPONE CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA DE GOBIERNO DE LAS Ues. ESTATALES

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DE EL MERCURIO.COM

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UNIVERSIDADES ESTATALES

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En el marco de una visita a la Universidad Adolfo Ibáñez, el ministro dijo que es partidario de cambiar la estructura de los gobiernos corporativos de las universidades del Estado.

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"En la ley de planteles estatales nosotros queremos discutir esto. Queremos hacer un planteamiento, pero la idea es que se converse con las entidades. No queremos imponer, porque las universidades son autónomas", sostuvo Beyer.

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Según explicó a los estudiantes del plantel privado, en el extranjero las universidades estatales tienen directivas compuestas por personas ajenas a los planteles, que pueden dar una mirada de desarrollo a largo plazo, y los rectores no son elegidos como en Chile.

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CENTROS FORMACIÓN TÉCNICOS
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La ley de planteles estatales permitiría a las universidades crear centros técnicos e institutos.
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Ministro Beyer adelanta propuesta de aranceles de referencia: Subirán en dos tercios de las carreras

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DE LA SEGUNDA.COM

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Alrededor de un tercio de las carreras (de educación superior) tendrían un arancel de referencia más bajo del que tienen en la actualidad, y los otros dos tercios tendrían a un arancel de referencia superior o equivalente al que tienen en el presente" .

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Con esas palabras el ministro de Educación, Harald Beyer , adelantó esta mañana parte de la propuesta que está elaborando el Gobierno en materia de Aranceles de Referencia (monto que define las ayudas estudiantiles estatales) y que en líneas gruesas dará a conocer el jueves a los líderes de las 25 universidades tradicionales agrupados en el Consejo de Rectores, que sesionará ese día en Puerto Montt.

En esa misma reunión, los rectores deberán entregar al ministro una propuesta para acortar las carreras universitarias, tal como se los pidió hace un mes.

Hoy, Beyer detalló las proyecciones de su cartera en diversos temas educacionales.

En una conversación con el decano de Pregrado de la Universidad Adolfo Ibáñez, Francisco Covarrubias, y ante 500 estudiantes de esa casa de estudios, la autoridad estimó que en septiembre el Gobierno debiera tener definido completamente un nuevo esquema de Aranceles de Referencia, momento en que se enviará la propuesta al Congreso.

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La importancia de ellos radica en que establecen el monto exacto de dinero con el cual se apoyará financieramente a los alumnos.

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Hasta ahora, el diferencial entre ese arancel y el arancel real de la carrera debe ser costeado por el estudiante -lo que provoca aún mayor endeudamiento-, pero la idea del gobierno es que ese diferencial comience a ser financiado por los planteles.

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Beyer señaló que la reforma del sistema (que tomará en cuenta las capacidades laborales y la eficiencia interna de la universidad) será aplicable en el 94% de las carreras que hoy se imparten en el país .

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Y sostuvo que "un tercio de las carreras tendrían un arancel de referencia más bajo del que tienen en la actualidad, y dos tercios tendrían un arancel de referencia superior o equivalente al que tienen en el presente" , reduciendo así la brecha que deberán financiar los planteles.

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Además, planteó que está contemplada una transición al sistema nuevo, sobre todo en las carreras que tienen poco retorno económico. "En el caso de aquellas carreras de alto costo y bajo ingreso, si se produce una diferencia, el Estado la absorberá, porque reconoce que tiene una alta valoración social", dijo.

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El objetivo -admitió- "es generarle a las universidades alguna presión para que cumplan los años que dicen tener sus carreras y mejorarlas si su empleabilidad no es la adecuada".

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ESTUDIANTES DE SAN FERNANDO NUEVAMENTE SE TOMAN SEDE DE LA UTEM

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DE EL RANCAHUASO.COM

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 Los estudiantes bloquearon la ruta 90 en demanda de la continuidad de la sede en la región de O´Higgins y otros petitorios relacionados con aranceles y procesos de titulación.

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La toma sería de carácter indefinido y comenzó al medio día de ayer con barricadas, quema de neumáticos y mobiliario de las salas puestos en la ruta 90, lo que dificultó el normal desplazamiento del camino que lleva hacia la costa.

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Fueron cerca de 30 alumnos que iniciaron este movimiento que solicita como único interlocutor al rector de la sede, Luis Pinto, el que debería dar solución a sus demandas ante el consejo superior sobre la continuidad de la UTEM en la Sexta Región.

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Los alumnos solicitan gratuidad en el proceso de titulación de las tres carreras presentes en San Fernando, otorgamiento de becas internas de ayuda eventual, y beca de alimentación, regularizar el pago de la beca de alimentación de la alumna de ingeniería civil, Valentina Nilo, 30% de rebaja arancelaria de manera retroactiva por pertenecer a la generación matriculada el 2008 para alumno de ingeniaría civil informática, Diego Muñoz Zamorano y gestión inmediata para la asignación de docentes para dictar asignaturas que son conducentes al diplomado de competencias generales, en el caso que los alumnos lo requieran, entre otros puntos.

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Al lugar acudieron carabineros y bomberos para regularizar el normal desplazamiento de los vehículos, lo que se logró pasadas las 2 de la tarde.

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Foto: http://www.diarioviregion.cl/

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EL MISTERIO DE LA CNA : ¿ HABRÁ HECHO LA AUTORIDAD UNIVERSITARIA ALGUNA GESTIÓN PARA OBTENER RESPUESTA A SU SOLICITUD DE REPOSICIÓN DE LA MÍNIMA ACREDITACIÓN OTORGADA ??

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POR LO GENERAL LAS INSTITUCIONES DEL ESTADO TIENEN PLAZOS ESTABLECIDOS PARA RESPONDER LAS CONSULTAS DE LOS CIUDADANOS O DE OTRAS ORGANIZACIONES, SIN EMBARGO ............

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Sin embargo, lo que talvez implique que la CNA deba poner en Tabla nevamente a la UTEM, previo informe de una Comisión ad-hoc que entregue un análisis de los argumentos esgrimidos por los reclamantes, no ha ocurrido dentro de un plazo más que prudente.

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Si bien, la CNA, organismo creado como producto de un difícil  acuerdo entre el gobierno y las diferentes universidades, tiene una enmarañada legislación que ha dificultado seriamente que el sistema de acreditación de la educación superior se valide y cumpla realmente su función, no tiene plazos prefijados para emitir sus veredictos.

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No obstante, en Chile como en otras partes del mundo existe la ley del silencio administrativo que señala que una solicitud no respondida dentro de un cierto plazo debe darse por aprobada.

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Probablemente, esto no sea aplicable a la CNA por la complejidad y naturaleza  de las materias que debe resolver. Sin embargo, la parte afectada puede hacer valer su derecho a petición y a reclamar ante el Consejo Superior de Educación por esta excesiva tramitación.

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La importancia de esta resolución no se debe sólo al posible incremento en los años asignados, sino también a la entrega de los fundamentos que se deberán exponer en caso de un fallo adverso, pues ellos constituirán un material indispensable para ordenar el trabajo de la nueva presentación  que deberá hacerse en un breve plazo.

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La comunidad académica, responsable de la conducción de la UTEM, requiere prontamente esta información, pues los retrasos que se derivarán de los procesos requeridos para corregir las observaciones presentadas son difíciles de solucionar con acciones de última hora, tal como se ha podido apreciar en los procesos anteriores.

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CITACIÓN

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DE UTEM-TODOS
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A LA COMUNIDAD :

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Mediante la presente se cita a los funcionarios no académicos de Campus Macul, para el día Martes 29 de Mayo del año en curso entre las 11:00 y las 12:00 horas, para que asistan a una reunión informativa, relacionada con la Comisión Triestamental para la Modernización de los Estatutos Orgánicos de la Utem.

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Agradeceré a las respectivas Jefaturas, brindar las facilidades necesarias, para que los funcionarios puedan asistir a dicha reunión.

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Sin otro particular le saluda atentamente,

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CLAUDIO FUENTEALBA UBILLA

DIRECTOR DE ADMINISTRACION        

Seis de cada diez estudiantes de colegios públicos no logró ingresar a la educación superior en 2011

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DE LA SEGUNDA.COM
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 Así lo establece un estudio del Mineduc, que ya está implementando las medidas para mejorar las oportunidades de este grupo de estudiantes.

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 Seis de cada diez estudiantes de colegios públicos no pudieron matricularse en las insituciones de educación superior, el año pasado.

Así lo establece un estudio del Servicio de Información de Educación Superior del Ministerio de Educación (Mineduc), el que señala que de los 281 mil jóvenes que se matricularon por primera vez en los planteles, sólo 35 mil eran de colegios municipales.

De acuerdo a lo publicado hoy por la Cartera a El Mercurio, lo anterior significa que un 63,6% de quienes estudiaron en esos colegios quedaron fuera de universidades, centros de formación técnica o institutos profesionales.

Lo anterior contrasta con el 76 por ciento de los graduados de planteles particulares que sí ingresaron de forma inmediata, preferentemente a universidades, mientras que en el caso de los estudiantes del colegios subvencionados fue el 44%.

Juan José Ugarte, jefe de la División de Educación Superior del Mineduc, sostiene que pese a lo que muestran las cifras 2011, el número de estudiantes que salen de colegios públicos que ingresan a la universidad han ido aumentando.

“Muchos jóvenes de los sectores de menos ingreso son trabajadores activos que estudian, y por lo tanto primero ingresan al sistema laboral o hacen nivelaciones”, sostuvo Ugarte.

A su juicio, eso se explica que muchos posterguen el primer año después de salir de la enseñanza media.

El Gobierno impulsa tres medidas destinadas a mejorar las oportunidades de este grupo y que se integren a la educación superior.

La primera es la entrega de mil becas de nivelación repartidas en todas las instituciones de nivel superior.

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 A ello se suma la entrega de 30 mil millones de pesos a las universidades tradicionales para que nivelen a los jóvenes que llegan en desventaja.

La última medida es el próximo envío al Congreso  de un proyecto de ley que crea una nueva agencia estatal para el financiamiento estudiantil. 

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UTEM ASUMIRIA GESTIÓN DE LICEO INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO DIEGO PORTALES POR CANCELACIÓN DE CONVENIO DE MINEDUC CON U. CENTRAL COMO CONSECUENCIA DE IRREGULARIDADES COMETIDAS POR ESTA CORPORACIÓN

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De CONTRALORÍA GENERAL.CL

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DICTAMEN N. 029179 N12

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De acuerdo a lo informado por CONTRALORÍA GENERAL en dicho dictamen, el MINEDUC habría establecido un nuevo convenio de administración con la UTEM para gestionar el Liceo Instituto de Comercio que hasta fecha reciente  gestionaba la U. Central, dado que esta universidad habría cometido diversas irregularidades administrativas  durante su gestión.

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Sin embargo, CONTRALORÍA GENERAL habría objetado este nuevo convenio por motivos no explicitados en el texto.

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VER TEXTO EN : www.CONTRALORIA.cl

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Zolezzi: Se notan posiciones distintas al año pasado en el movimiento estudiantil

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DE LA SEGUNDA.COM

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El vicepresidente ejecutivo del CRUCh indicó que este año los estudiantes buscan "no hacer que los medios sean el fin". También manifestó su preocupación porque "se ha avanzado muy poco" en sus demandas.

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El vicepresidente ejecutivo del Consejo de Rectores (CRUCh), Juan Manuel Zolezzi, reconoció que este año se perciben "posiciones distintas" al interior del movimiento estudiantil respecto de 2011, ya que esta vez los estudiantes no pretenden "los medios sean el fin".

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"Se notan posiciones distintas, en el sentido de tener un año distinto al pasado, no hacer que los medios sean el fin de la preocupación estudiantil", dijo el rector de la Usach a radio Cooperativa, aludiendo a los paros y tomas que el año pasado cobraron protagonismo en el conflicto.

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Pese a este cambio de actitud, el rector manifestó que "también se requieren algunas señales (del Gobierno) para avanzar en algunas materias en forma concreta". "Por ejemplo, el tema del lucro es algo que ellos (los estudiantes) batallaron mucho y hoy día no hay claridad de cómo se va a enfrentar el tema", subrayó el académico.

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Zolezzi destacó que, con sus demandas, los estudiantes lograron "identificar a las comunidades universitarias y a muchas familias chilenas", lo que se vio reflejado en el gran nivel de apoyo en las encuestas.

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Por este motivo, dijo estar "preocupado porque en todos los planteamientos que se hicieron el año pasado de parte de los estudiantes se ha avanzado muy poco". 

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"Si uno lo mira en términos prácticos, el avance es muy pequeño y tiene que ver en algunos casos con medidas que aún están en el Parlamento", indicó.

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Respecto del discurso presidencial del 21 de mayo, el rector sostuvo que es "una decepción" que no se hayan realizado nuevos anuncios en materia de educación. "Pensé que en el discurso iba a haber al menos algunos contenidos que se habían señalado el año anterior y que no habían sido posibles de cumplir", afirmó.

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Estudio UC muestra que incluir el ranking de egreso en admisión a Ues aumenta la inclusión

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DE EL MERCURIO.COM

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Los estudiantes que egresaron dentro del 10% superior de su promoción y entraron al plantel, tienen mejores notas y aprueban más cursos que el resto de sus compañeros.

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Alejandra Muñoz C.

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Uno de los puntos a tratar en la reunión del Consejo de Rectores, que se realizará en Puerto Montt el próximo jueves, será la posibilidad de incluir el ranking de egreso de los estudiantes -la posición al interior de su establecimiento- en el proceso de admisión a las universidades.
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Entre los antecedentes que tendrán los rectores para decidir está un estudio realizado por la Universidad Católica, en el que se simula qué pasaría en la admisión si se incorpora esta variable, tanto a nivel del sistema como dentro del propio plantel. Para ello se consideraron los puntajes de los alumnos que ingresaron a la UC en 2011 y los de quienes rindieron la PSU en 2010.
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Las conclusiones apuntan a que, tanto en la U. Católica como a nivel general, incorporar el ranking como factor de selección aumenta el porcentaje de alumnos de colegios municipales y particulares subvencionados que se ubican en tramos superiores de puntaje. Además, se demostró que los alumnos que se ubicaron dentro del 10% superior de su promoción de egreso del colegio tienen mejor rendimiento en la universidad.

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Los datos

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Para analizar el impacto que esta medida tendría en el sistema en general, el estudio tomó al grupo de alumnos que rindió la PSU en 2010 y que, con sus puntajes ponderados para el ingreso a la universidad, quedaron en el 25% de mejor rendimiento.
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Este grupo destacado se compuso por 21,5% de egresados de liceos municipales, 40,8% de colegios particulares subvencionados y 37,6% de establecimientos privados.
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Luego, se recalcularon los puntajes de estos estudiantes asignando una ponderación de 12% al ranking y dejando en 88% al resto de los factores de selección. En este nuevo esquema, el 25% de mejores puntajes ponderados quedó compuesto por 23,1% de alumnos de liceos, 43,4% de egresados de particulares subvencionados y 33,4% de colegios privados. Es decir, la participación de los egresados de colegios con aporte estatal creció cuatro puntos porcentuales.
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Dentro de la UC, en tanto, se tomaron todos los estudiantes seleccionados y de las listas de espera en 2011 y se aplicó la misma metodología de cálculo. Al analizar quiénes hubiesen quedado en el plantel utilizando el ranking, se ve una caída de casi cuatro puntos porcentuales en los seleccionados de colegios privados. En este caso, se aprecia también una leve baja de los estudiantes de colegios municipales, que se explicaría por una menor presencia de egresados de liceos emblemáticos.
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El estudio midió también cómo les va en sus estudios superiores a quienes egresaron como los mejores alumnos de su promoción del colegio, con el fin de determinar si el ranking tiene valor predictivo. Para ello tomaron a todos los alumnos de la UC que entraron entre 2004 y 2011.
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Quienes estaban en el 10% superior de egreso de su colegio no sólo obtuvieron mejores notas, sino que también tenían más cursos aprobados que el resto de sus compañeros.
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"Vemos que los estudiantes del 10% superior tienen una probabilidad de éxito en la educación superior bastante alta, es un elemento bastante predictivo del rendimiento, lo que es muy importante", afirmó el rector Ignacio Sánchez.
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La autoridad destacó que si se incorpora el ranking, el plantel podría aumentar el número de seleccionados que vienen de colegios con aporte estatal. "A lo mejor podríamos llegar a 60% de egresados de colegios particulares y 40% de municipales y subvencionados, que está en la línea de lo que queremos", dijo.
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Cómo se asignó puntaje al ranking??.

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Para asignar puntaje a la posición en la que el alumno egresó de su colegio, el estudio de la UC consideró los datos de la página www.turanking.cl, elaborado por un grupo de académicos universitarios que abogan por una admisión más justa.
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Se comparó el promedio de notas del postulante con el de todos los egresados de su mismo establecimiento en los tres años anteriores. A las notas más bajas de cada colegio se les asignaron 213 puntos y a las más altas, 850.
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Según los autores, se usan notas de años anteriores para evitar la competencia entre alumnos de una misma generación.
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Planteles de regiones tendrán fondos para proyectos con impacto local

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Como un "proyecto muy anhelado y un gran paso de política pública" fue definido por la Agrupación de Universidades Regionales del Consejo de Rectores, CRUCh, el Convenio de Desempeño para el Desarrollo de Instituciones de Educación Superior de Regiones, que ayer fue anunciado por el Ministerio de Educación, en Concepción.
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Mediante esta iniciativa inédita, incluida en el presupuesto de la cartera, las instituciones de educación superior que estén acreditadas -sin importar los años- podrán postular a un fondo de $11 mil millones, para desarrollar proyectos por tres años, que tengan un impacto relevante en sus regiones, explicó el ministro de Educación, Harald Beyer.
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Misael Camus, presidente de la Agrupación de Universidades Regionales y rector de la U. Católica del Norte, afirmó que reciben en buen pie el hecho que uno de los requisitos sea presentar proyectos que vayan en sintonía con las estrategias regionales de desarrollo.
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"Una rectoría y sus equipos tendrán que conversar mucho con los equipos de la intendencia, para que aquel proyecto que presentemos sirva para el desarrollo regional", expresó Camus. Acotó que gracias a este tipo de fondos se podrá, por ejemplo, desarrollar aún más la investigación científico-tecnológica fuera de la capital.
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El ministro Beyer afirmó que "nos interesa como país tener un sistema de educación superior mucho más equilibrado, donde la cancha se nivele más de lo que hoy día ocurre y que no solamente se desarrollen las universidades en Santiago".
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En regiones existen 565 mil estudiantes matriculados en planteles de educación superior, los que representan el 53% del total nacional, y existen 33 instituciones acreditadas que tienen su casa central fuera de Santiago

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CARTA DE ANFUTEM 2.0 RESPECTO DE ACUERDOS DE LA COMISIÓN BIESTAMENTAL PARTICIPANTE EN LA COMISIÓN TRIESTAMENTAL DE MODERNIZACIÓN DE LOS ESTATUTOS DE LA UTEM

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DE UTEM-TODOS

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Señores Mesa Biestamental: ANFUTEM y FEUTEM,
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Representante Estudiantiles Comisión Triestamental Modernizadora Estatuto UTEM

Representante Funcionarios Comisión Triestamental Modernizadora Estatuto UTEM

Representantes Organizaciones Gremiales

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P r e s e n t e

De nuestra Consideración:

Junto con saludarles, formalizamos ante vuestra instancia biestamental, la decisión de nuestra Asamblea Extraordinaria realizada con fecha 14 de mayo de 2012, en que se aprobó la no participación de este Directorio ante la mesa biestamental,  considerando la materialización y reformulación de la Resolución N° 2683 Exenta del 2011, con  la concluyó la etapa inicial de nuestro trabajo.

La asamblea de la Asociación de Funcionarios de ANFUTEM 2.0 es el ente máximo resolutivo, por cuanto nuestros Estatutos así lo contemplan bajo el principio de democracia definido en los siguientes términos: … “Es una forma de organización de grupos de personas, cuya característica predominante es que la titularidad del poder, reside en la totalidad de sus miembros, haciendo que la toma de decisiones responda a la voluntad colectiva de los miembros del grupo”…

 En observancia a este principio, propusimos ante ustedes lo siguiente:

1. Someter a la voluntad colectiva de nuestros asociados, la realización  de una asamblea triestamental propuesta por ese espacio biestamental.

2. Que la primera instancia de participación para los funcionarios no académicos, es una   asamblea como estamento.

3. Que los Representantes elegidos democráticamente para integrar la Comisión triestamental que moderniza el Estatuto Orgánico fueran revalidados por el estamento que representan en la sede donde fueron electos.  Se indicó también extender la invitación a los representantes de los académicos, teniendo presente el principio de triestamentalidad tanto en la mesa como en la comisión que moderniza el Estatuto Orgánico de la UTEM.

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En ninguno de los puntos precedentes, hubo una recepción positiva en las personas que constituyen la nueva Mesa Biestamental.

Por otra parte, consideramos que en la nueva composición de la Mesa (conformada el 2011), se pierde el principio de igualdad y autonomía de las Organizaciones como la nuestra, toda vez que en los inicios de dicho espacio, los acuerdos eran ampliamente debatidos llegando a  consenso. Cuando no lo había, se llegaba a la votación y solamente los representantes de las Organizaciones allí presente, votaban.  Hoy esa dinámica ha cambiado en la mesa.

La autonomía, la orgánica particular de cada organización y la importancia de contar con la legitimidad de nuestros actos y propuestas desde nuestras bases, se diluyen en la nueva composición de la mesa. 

Frente a esta debate, se nos ha sindicado con diferentes epítetos por algunos integrantes de la nueva mesa biestamental, sin dar los espacios suficientes para los argumentos y la postura de nuestra Asociación, ni el respeto suficiente de ser escuchados.

Consideramos que se han olvidado los  principios fundadores de este espacio: el respecto a la autonomía de las organizaciones, la democracia, la transparencia y la participación libre y espontánea, como ejes  que permitieron llevar a cabo un trabajo mancomunado al interior de la mesa, el  que se irradiaría hacia toda la comunidad UTEM.

Finalmente, queremos dejar de manifiesto la petición de nuestras bases, de poner a disposición nuestros mejores esfuerzos para la concreción del pre-congreso estamental de los funcionarios no académicos, el congreso y la Asamblea Universitaria o Claustro Triestamental consagrados en los términos de la Resolución N° 6237 del 2009 y Anexo, de la que los tres estamentos a través de sus Organizaciones Gremiales fuimos artífices en conjunto con representantes Estudiantes y de Rectoría.

Atentamente,

Rossana Flores Cuevas                                    Lucía Bozzo Reyes

     Tesorera                                                            Presidenta (S)

c.c. : Archivo

Gran Logia inicia celebración de 150° aniversario

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DE EL MERCURIO.COM

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La celebración oficial de los 150 años de la Gran Logia de Chile se  inició  con  la  inauguración  del  simposio  iberoamericano:

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                   "Siglo XXI, era de la acción masónica".

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El Gran Maestro, Luis Riveros Cornejo, al dar la bienvenida a los delegados latinoamericanos,  dijo  que  hoy  se  rompen  décadas  de  silencio  de  la Masonería, para transformarse nuevamente en un centro de recepción de los hechos relevantes  de  la  sociedad,  acción  que  perdió  fuerza  en  lo político, especialmente durante el gobierno militar. 
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Señaló   que   la   Gran  Logia  vuelve  ahora  a  trabajar  con fuerza, para transformarse en un centro de discusión y debate, nacional e internacional. .

Universidades lATINOAMERICANAS cuestionan forma en que se hacen rankings internacionales

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Un grupo de 74 universidades latinoamericanas -convocadas por las universidades Autónoma de México, de Buenos Aires, de Chile y Nacional de Colombia- cuestionaron la forma en la que se elaboran los rankings internacionales de planteles.

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Los rectores, en su declaración final, sostuvieron que estos listados son "en el mejor de los casos, comparaciones basadas en sumas ponderadas de un conjunto limitado de indicadores". Además, afirmaron que "el sesgo hacia el modelo de universidad anglosajona de investigación genera condiciones desventajosas para los planteles latinoamericanos". 

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La declaración pide a las autoridades de los países que no consideren los resultados de los rankings como elemento de evaluación de desempeño, y a las entidades que elaboran los listados, que reconozcan las diferencias institucionales de los planteles y que informen las fuentes de los datos con los que elaboran los rankings .

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CRUCh: consejo técnico decide si privadas tienen derecho a voto en PSU

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LA ARREMETIDA QUE VIENE

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DE EL MERCURIO.COM

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Ya existe una primera moción para que dichos planteles sólo tengan voz. 

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 Alejandra Muñoz C. 

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Los encargados de admisión de las 25 universidades del Consejo de Rectores, CRUCh, y de las ocho universidades privadas que participaron en el proceso PSU el año pasado, también llamado G-8, se reúnen hoy en Valparaíso.

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Uno de los temas a tratar será la posibilidad de que los planteles del G-8 tengan derecho a voz y voto en la toma de decisiones sobre los próximos procesos de admisión, como fechas, modificación de las pruebas o ponderaciones.
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Según explicó el rector de la U. Mayor, Rubén Covarrubias, existió una primera reunión de un comité más pequeño de encargados de admisión donde les llamó la atención "la aseveración de que seguimos siendo invitados sólo con derecho a voz. Nosotros, como Universidad Mayor, no estamos de acuerdo con eso".
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La autoridad universitaria recordó que, cuando los invitaron a participar en la admisión el año pasado, asumieron que era muy tarde para hacer sugerencias, "pero solicitamos que en el próximo proceso pudieran tener derecho a voz y a decidir".
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Covarrubias agregó que están a la espera de lo que se resuelva hoy y que, como planteles privados adscritos al proceso PSU, pidieron una reunión con el vicepresidente del Consejo de Rectores y máxima autoridad de la USACh, Juan Zolezzi, para analizar la admisión de este año. .

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Adicionalmente, hasta ahora no se han cursado nuevas invitaciones a planteles privados para que participen en el proceso de selección 2013. .

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NOTA EDITOR: Si desde un punto de vista país resulta positivo que las Ues. privadas más poderosas se incorporen al sistema único de admisión oficial, desde el punto de vista de la UTEM esto resultó perjudicial el año 2011, pues se vio obligada a competir con estos gigantes los cupos de postulaciones de los sectores socioeconómicos medios : C1, C2, y C3.

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Sin embargo, lo más grave es la legitimización que han adquirido estas empresas  gracias a esta incorporación, pese a estar en grave deuda con la justicia por  eludir la ley que prohibe el lucro en la educación superior.

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Denuncian que más del 70% de los establecimientos educacionales no tiene resolución sanitaria en las cocinas

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DE LA SEGUNDA.COM
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Mientras aún se recuerdan los casos de intoxicaciones alimentarias en establecimientos educacionales (en San Bernardo y La Pintana, hace poco más de un mes) se difundió un duro informe elaborado por NutreChile, la asociación que agrupa a 70% de los concesionarios de alimentos que entrega la Junaeb en establecimientos educacionales del país.

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El estudio -elaborado en septiembre pasado- se realizó en 6.324 escuelas y determinó que "el 78,6% de los establecimientos no tiene resolución sanitaria para la cocina , lo que limita las posibilidades de entregar una alimentación inocua, más variada y con mayor aceptabilidad" (Junaeb estimó la cifra en 70%).

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SEGUIR LEYENDO EN :

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 http://www.lasegunda.com/Noticias/Nacional/2012/05/748715/denuncian-que-mas-del-70-de-los-establecimientos-educacionales-no-tiene-resolucion-sanitaria-en-las-cocinas

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POR MOTIVOS NO ESPECIFICADOS SE SUSPENDIÓ LA REALIZACIÓN DE LA SESIÓN DE CONSEJO SUPERIOR PROGRAMADA PARA HOY MIÉRCOLES 23 DE MAYO PARA TRATAR LA POLÍTICA DE INVESTIGACIÓN DE LA UTEM

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EN DESARROLLO

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REPRESENTANTES DE FUNCIONARIOS EN COMISIÓN TRIESTAMENTAL CONVOCAN A REUNIÓN INFORMATIVA

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DE UTEM-TODOS

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Estimadas y estimados funcionarios no académicos de la Casa Central, 

Dieciocho 390 y Vidaurre 1550.

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Junto con saludarles, les invitamos a una reunión informativa sobre la 

Comisión Triestamental para la Modernización del Estatuto Orgánico de la 

UTEM, en la cual participamos en representación de ustedes.

La invitación es para mañana 24 de mayo a las 11:00 hrs en el Auditorio 

de Dieciocho 390.

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Esperamos contar con su valiosa presencia. 

Les Saluda Atte.,

Representantes de funcionarios no académicos:

Verónica Oliva Conejero, Casa Central

Marco Rojas Guerra, Dieciocho 390 y Vidaurre 1550

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MÁS DEL 40% DE LOS ALUMNOS QUE DESERTAN DE LA EDUC. SUPERIOR RETOMA SUS ESTUDIOS AL CABO DE TRES AÑOS EN PROMEDIO

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DE EL MERCURIO.COM

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EN LAS Ues. EL TEMA VOCACIONAL ES LA PRINCIPAL CAUSA DE ABANDONO.

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Para resolver esta situación, el Gobierno busca que los planteles hagan más flexibles sus mallas curriculares. 
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Alejandra Muñoz C.
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De cada 100 estudiantes que ingresan a la educación superior cada año, 30 dejan la carrera al terminar el primer año. Sin embargo, no todos se quedan fuera del sistema: un estudio del Ministerio de Educación, que consideró a los estudiantes que entraron al sistema entre 2007 y 2011, mostró que cerca de la mitad de quienes dejan de estudiar vuelve a las aulas en un lapso de tres años.

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Según los datos de la investigación, mientras el 69% de los alumnos se mantiene en las instituciones tras el segundo semestre, el 13,4% se va, pero regresa en hasta tres años y el 17,2% restante se considera que deserta de manera prácticamente definitiva.

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Ello significa que del total de personas que desertan en la enseñanza terciaria, el 43,8% retoma sus cursos.

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En las universidades la deserción de primer año es más baja y el 53,7% de quienes se retiran vuelve en los tres años siguientes. En los centros de formación técnica, en cambio, 36 de cada 100 jóvenes dejan sus estudios, y de ellos, sólo un tercio se termina reintegrando a una carrera.

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"Los que vuelven a estudiar son los que tienen mayor poder adquisitivo. Los alumnos de los quintiles I y II tienen una sola opción de estudios, por lo que hay una doble responsabilidad con ellos para retenerlos y alcanzar con ellos la titulación", explicó el jefe de Educación Superior del Mineduc, Juan José Ugarte.
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Las razones para desertar son variadas, y dependen mucho del tipo de institución.

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En las universidades -explicó Ugarte-, la principal causa para dejar los estudios es la desorientación vocacional. En segundo lugar están los problemas económicos, y en tercera posición, los déficits académicos.

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En el caso de Lorena Andrade, fueron las dos primeras razones las que la llevaron a dejar Psicología en la U. Católica en 2008, cuando estaba en cuarto año. "Hubo temas económicos en parte importante, pero también un tema vocacional, porque es una carrera bastante dura", dijo.

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Este año, después de trabajar para pagar sus estudios y de intentar con otra carrera y otro plantel, volvió a su programa de origen en la UC. "Comprobé que lo que tenía que hacer era terminar nomás ", dijo la joven.

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Juan José Ugarte explicó que es la conciencia de la necesidad de tener el título lo que hace que los alumnos vuelvan a las aulas.

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En cuanto a las medidas para evitar la deserción destacó que, a nivel de universidades, el cambiar los planes de estudio excesivamente profesionalizantes ayudaría sustancialmente. La idea es ir avanzado a programas tipo college o a dar facilidades a los jóvenes para explorar su vocación en los primeros años.

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En los institutos y centros técnicos, donde la principal causa de deserción son los problemas económicos, se ha apostado por aumentar las becas a los estudiantes más vulnerables. Sin embargo, en el Mineduc estiman necesario reformular las mallas de estudio para acomodarse más al perfil del estudiante trabajador.

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UTEM CONVOCA A CONCURSO PÚBLICO PARA ASESOR CURRICULAR PARA APOYAR EL MODELO EDUCATIVO

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DE EL MERCURIO, DGO. 20, CUERPO E-14

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REQUISITOS: 

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1.- EXPERIENCIA ACADÉMICA EN ED. SUPERIOR DE MAS DE 4 AÑOS.

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2.- EXPERIENCIA EN DISEÑO DE PLANES DE ESTUDIO

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3.- EXPERIENCIA EN CREACIÓN DE PROGRAMAS DE ASIGNATURAS.

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4.- EXPERIENCIA EN PEDAGOGÍA ACTIVA Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN

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5. MAGISTER EN EDUCACIÓN, MNCIÓN CURRICULUM.

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6.- ESPECIALIZACIÓN ACADÉMICA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA.

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7.- CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPÒ.

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8.- COMUNICACIÓN EFECTIVA.

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PLAZO DE POSTULACIÓN : 04 DE JUNIO DEL 2012.

DEPTO. HUMANIDADES ELIGIÓ A SU NUEVO DIRECTOR

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DE UTEM-TODOS

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Se comunica a la comunidad universitaria que el día 17 de mayo de 2012, a las 15:30 horas, ha concluido el proceso de elección de Director de Departamento de Humanidades.
El resultado de la votación es el siguiente:
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1:- ZENOBIO RIGOBERTO SALDIVIA MALDONADO con 6 Votos
2:- EGIDIO ALBERTO TORRES CONTRERAS con 5 Votos
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Concluido este proceso se recibirán reclamos sobre los resultados hasta el día de mañana a las 15:00 hrs.
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Atte.
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Dr. Felipe Silva Montellano
Secretario TRICEL
Departamento de Humanidades

FINALIZÓ ELECCIÓN DE DIRECTOR DEPTO. INFORMÁTICA UTEM

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DE UTEM-TODOS

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Estimados colegas:
Siendo las 13:00 hrs del día de hoy 17 de Mayo ha concluido el proceso de elección de Director de Departamento de Informática y Computación.

El resultado de la votación es el siguiente:

1.- Mauro Castillo Valdés :   7 votos.

. 2.- Santiago Zapata Cáceres : 4 votos.
Concluido este proceso se recepcionaran reclamos al respecto hasta el día de mañana a las 13:00 hrs.

atte
Evelyn Gajardo Gutiérrez
Presidenta Tricel
Facultad de Ingeniería.
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EMPLEABILIDAD DE EGRESADOS DE CARRERAS UNIVERSITARIAS

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VER EN :
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http://www.lun.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2012-05-16&PaginaId=16&bodyid=0
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LOS DICHOS DEL DECANO BOSSA Y LA LIBERTAD DE CÀTEDRA

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DE EL MERCURIO.COM

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Libertad de cátedra

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Señor Director:

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El reciente despido del profesor Cristián Boza, quien hasta hace muy poco ejercía el cargo de decano de la Facultad de Arquitectura en una universidad privada, plantea algunas cuestiones interesantes desde el punto de vista jurídico. El señor Boza indicó, en entrevista concedida a "El Mercurio", que sus alumnos no eran buenos, "porque el perfil de la universidad es C2, C3. Eso es más difícil... reconozco que me equivoqué... y es que no consideré el segmento y el perfil que va a esta universidad; no tiene cultura, no tiene sofisticación... son primera generación en la universidad, son por ejemplo hijos de un camionero, de gente vulnerable. Me equivoqué en plantear un esquema muy sofisticado".

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La primera duda que surge es si la cita anterior está o no cubierta por el derecho a la libertad de cátedra, que en Chile puede deducirse, en cuanto garantía fundamental, del Art. 19 N° 12 de la Constitución Política. La "libertad de cátedra" consiste, de un modo muy general, en el derecho de los profesores universitarios a seguir las propias investigaciones hasta donde ellas nos conduzcan; y de enseñar a los estudiantes de acuerdo con su mejor comprensión de la verdad, sin que por ello sean censurados ni por las autoridades universitarias ni por el Estado. En este caso, el profesor Boza hace una evaluación de alguno de sus propios proyectos, al que califica como erróneo por no haber tomado en cuenta las características de los alumnos a quienes estaba destinado. ¿Es ésta una opinión académica? Yo creo que sí. Incorpora elementos relativos a la investigación ("configurar un programa de arquitectura top"), y formula un juicio relativo a la mejor recepción de los contenidos por parte de los alumnos ("me equivoqué en plantear un esquema muy sofisticado").

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Una segunda cuestión se refiere a si la libertad de cátedra se extiende a opiniones académicas vertidas fuera del aula, como sería el caso en comento. En mi opinión, la respuesta debiera ser más bien afirmativa, por cuanto la cualidad de "académico" parece estar vinculada más con el contenido del argumento -y sus procedimientos- que con el lugar en que es emitida. Sería relevante, en consecuencia, "lo que dice", más que "dónde lo dice".

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Un tercer punto es separar, con la mayor claridad posible, la conveniencia o inconveniencia; prudencia o imprudencia; propiedad o impropiedad del comentario transcrito. Uno puede tener derecho a decir cosas inconvenientes; por las que se expone a recibir una sanción moral, social o de cualquier otra especie; pero no jurídica. El problema se produce, justamente, cuando lo "inconveniente" se transforma en "antijurídico". Esto es el centro de la noción de lo "políticamente correcto", donde se utilizan los medios de comunicación para convencer a las audiencias de que todo aquel que piense de un modo distinto a lo "correcto" es "indecente", y por lo tanto merece sanciones de toda especie; incluso jurídicas (éste es el espíritu que anima, también, a las llamadas leyes de "no discriminación").

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En el caso que nos ocupa, lo "incorrecto" se encontraría en afirmar que una persona que carece de educación no puede comprender los razonamientos o sensibilidades "complejas". Desde un punto de vista conceptual, esta afirmación casi no necesita demostrarse: salvo muy raras excepciones, la falta de educación inhabilita para el pensamiento abstracto (este es el principio que se encuentra detrás de la fundación de colegios y universidades: avanzar desde el entendimiento a la razón). Sin embargo, es "políticamente incorrecta", porque va contra el dogma de que "todos los hombres son totalmente iguales", que se halla en la base de la democracia contemporánea.

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Se hace necesario, en consecuencia, no sólo una reflexión sobre todas las cuestiones antes mencionadas, sino también, y urgentemente, el discernimiento de un estatuto por el cual la libertad de cátedra del profesor universitario pueda ser garantizada a cabalidad, con independencia de la institución donde el académico se desempeñe; o si ésta es pública o privada, con objeto de que ni su investigación ni su docencia puedan verse amenazadas por arbitrariedades que provengan, o bien desde el interior de las propias instituciones de educación superior -dueños, rectores, decanos, directores de departamentos-, o bien desde los poderes públicos -leyes, reglamentos, actos de administración.

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Raúl Madrid
Profesor Titular

Pontificia Universidad Católica de Chile

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NOTA EDITOR : ¿¿ EXISTE LA LIBERTAD DE CÁTEDRA EN LA Ues. PRIVADAS CON FINES DE LUCRO ?? .
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Confech: "Anuncios del Gobierno no son más que regulaciones de abusos groseros"

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 Los dirigentes estudiantiles cifraron en cien mil los participantes de la marcha de este miércoles y reiteraron que "hay una educación para ricos y otra para pobres".

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DE LA SEGUNDA.COM

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La Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) realizó su balance sobre la masiva movilización que se desarrolló este miércoles en Santiago y diversas regiones del país.

Los dirigentes estudiantiles cifraron en cien mil los participantes de la marcha que se recorrió desde la Plaza Italia hasta la Estación Mapocho, lugar donde se registraron algunas acciones de violencia.

"El movimiento estudiantil no se queda solo en la crítica. Tiene lineamientos claros, se han entregado diferentes propuestas, que el ministro no diga que no se han hecho. Y queremos decirle que todas los anuncios del Gobierno no son más que las regulaciones de los abusos más groseros, más grotescos que tiene un modelo que ya no queremos, que se agotó, que tiene que cambiar en su esencia", expresó Noam Titelman, timonel de la Federación de Estudiantes de la Universidad Católica.

"Tenemos en la actualidad un sistema educacional que es el equivalente a la Polar, la Polar Educacional. Es más fácil abrir una universidad que una botillería, llegar y llevar, la verdad, y por lo mismo estamos planteando de qué manera vamos a evitar a esto y asegurarnos que los recursos de los chilenos sirvan para lo que están destinados, que es tener una educación de calidad, y que permita surgir a los miles de chilenos", agregó el presidente de la FEUC.

El dirigente añadió que "hoy hay una educación para ricos y otra para pobres y eso hace que esa diferencia se mantenga a lo largo de toda nuestra vida. Son excepciones las que salen de esta línea, eso es lo que queremos cambiar".

Titelman señaló que "queremos cambiar que el destino de nuestras vidas esté determinado por la cuna en que nacimos, sabemos que estos cambios no suceden de la noche a la mañana, que tenemos que avanzar gradualmente, pero tenemos todo el derecho a oponernos a las reformas que propone el Gobierno porque creemos que avanzan en la dirección opuesta a la que ha propuesto el movimiento estudiantil".

Finalmente el timonel de la FEUC comentó que "eso es lo que están exigiendo las miles de personas que marcharon a lo largo de todo Chile y que van a seguir movilizándose de diferentes maneras.