SI SE APLICA A LAS UNIVERSIDADES, PODRÍA TENER UN IMPORTANTE EFECTO EN LA EVALUACIÒN DE LAS UNIVERSIDADES QUE ATIENDEN A ALUMNOS PROVENIENTES DE LA EDUCACIÓN MUNICIPALIZADA.
. DE EL MERCURIO.COM
-En el Mineduc esperan avanzar a metodología de valor agregado en el mediano plazo.
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Académicos UC Ernesto San Martín y Alejandro Carrasco dicen que sería injusto mirar sólo el resultado del Simce.
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Alejandra Muñoz C.
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En los próximos meses comenzará a funcionar la Agencia de Calidad de la Educación, y una de sus principales tareas será clasificar a las escuelas en cuatro tramos. De esta clasificación dependerá el nivel de apoyo que les brindará el Ministerio de Educación y su autonomía para trabajar.
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Los académicos de la U. Católica Alejandro Carrasco y Ernesto San Martín plantean -en un documento que será publicado por el Centro de Políticas Públicas del plantel- que esta clasificación no se puede realizar apelando principalmente a los resultados del Simce, sino que debe usar metodologías que midan específicamente cuánto aporta la escuela a los estudiantes, es decir, el concepto de valor agregado. Ello porque las consecuencias para los establecimientos serán importantes.
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Para demostrar cómo podría cambiar la clasificación de una escuela dependiendo de si se usa el Simce o valor agregado, los investigadores tomaron a los estudiantes que rindieron el Simce de cuarto básico en 2005 y el de octavo en 2009. Así pudieron ver cuál había sido el aporte de la escuela en el progreso estudiantil entre los dos años.
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Los académicos de la U. Católica Alejandro Carrasco y Ernesto San Martín plantean -en un documento que será publicado por el Centro de Políticas Públicas del plantel- que esta clasificación no se puede realizar apelando principalmente a los resultados del Simce, sino que debe usar metodologías que midan específicamente cuánto aporta la escuela a los estudiantes, es decir, el concepto de valor agregado. Ello porque las consecuencias para los establecimientos serán importantes.
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Para demostrar cómo podría cambiar la clasificación de una escuela dependiendo de si se usa el Simce o valor agregado, los investigadores tomaron a los estudiantes que rindieron el Simce de cuarto básico en 2005 y el de octavo en 2009. Así pudieron ver cuál había sido el aporte de la escuela en el progreso estudiantil entre los dos años.
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Las cifras mostraron que el 32,8% de las escuelas clasificadas con el Simce mejoraban su posición al usar la metodología del valor agregado.
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"Si miramos la experiencia internacional, los sistemas escolares que han implementado mecanismos de rendición de cuentas con consecuencias como lo hará Chile, emplean predominantemente metodologías de valor agregado para clasificar escuelas.
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Sin embargo, no es llegar y hacerlo, su uso plantea desafíos técnico-metodológicos que la Agencia debiese abordar en su agenda de corto plazo y como prioridad antes de embarcarse en la clasificación", afirmaron los autores.
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NOTA EDITOR : Esta idea fue propuesta por el actual viceerector de Finanzas de la UTEM hace tres años a fin de introducirlo a la evaluación de las Universidades que atienden de forma preferente a los alumnos provenientes de la educación municipal y particular subvencionada.
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